教育部已经确定了与90%无法进入大学的可能性相关的因素。
它说，这项研究可以为早期预警系统奠定基础，帮助学校识别有失败风险的学生。
教育部长埃里卡·斯坦福(Erica Stanford)在一份简报中表示，教育部使用了2003年在新西兰出生的4.4万名年轻人的匿名数据，以确定与未达到NCEA一级和大学入学有关的因素。
报告称，父母被判监禁、第一个孩子年龄在17岁或以下的母亲、领取3万美元及以上福利金的母亲、参加过Oranga Tamariki家庭团体会议或实习的年轻人中，有90%没有UE。
简报称，有上述因素之一的年轻人中，有26%至39%的人根本没有获得NCEA的任何资格。
其他对成就有重大影响的因素包括有四个或更多的兄弟姐妹(85%没有UE, 26%没有NCEA)，经历9次或更多的家庭变动(84%没有UE, 26%没有NCEA)。
报告称，结果是暂时的，但“我们相信，我们已经解决了一些限制学生潜力的关键问题”。
“我们的研究结果显示，对NCEA成绩影响最大的四个因素是:
- Oranga Tamariki互动
- 种族
- 父母的收入
- 父母的教育水平”
该研究称，父母的教育程度和母亲的年龄对未获得UE的影响大于未获得任何资格的影响，而家庭变动的次数、父母的收入和兄弟姐妹的数量对未获得UE的影响较小。
报告称，与来自富裕家庭的同龄人相比，在学校表现良好的贫困家庭学生攻读学位的可能性更小。
“尽管面临社会经济障碍，但获得UE的学生进入学位水平学习的可能性低于同龄人(29%对55%)。相反，他们更有可能进入全职工作(53%对37%)。”
“总的来说，这一证据表明，社会经济环境会影响毕业后的成绩，而不仅仅是与NCEA成绩的关系。”
研究还发现，在没有获得NCEA一级证书的学生中，46%的人没有继续接受教育或就业，而在获得NCEA一级证书的学生中，这一比例为26%。
该文件称，这些发现有许多潜在的应用，包括开发一个早期预警系统，学校可以用它来发现有失败风险的学生。
“最终，我们将创建一个预测模型，其结果和产品可用于政策和操作环境，”它表示。
该报告称，德克萨斯州的学校使用了一种“早期预警指标”来发现潜在的高中辍学生，该指标通过研究确定了包括核心课程成绩低、出勤率低和课堂参与度低在内的指标。
该机构表示，这些数据还可用于:“识别有风险的学生群体，或已识别风险因素发生率高的学校或学校群，以支持有效的目标定位和未来干预措施的设计。”
该文件称，政府的综合数据基础设施(IDI)已经可以用来识别有风险的学生，但从法律上讲，这是不可能的。
“虽然我们可以在IDI范围内识别出有风险的个别学生，但为了保护个人隐私和IDI的价值，严格禁止发布个人层面的数据，”它表示。
卫生部告诉新西兰广播公司，这些个人数据是匿名的，以保护它不被披露，它的研究只是为建立早期预警系统的可能性提供了一个研究基础。
该公司表示，它并未致力于创建这样一个系统。
“正如文件中讨论的那样，下一步将审查对该模型的改进，例如将模型扩展到包括出勤、停学或停学等因素;继续分享自己的见解并回答他人的问题;并继续与劳动力市场部门的其他政府部长分享见解。”
教育部表示，调查结果不会用于改变公平指数，该指数用于计算每所学校人口的教育障碍及其获得额外资助的资格。
奥瑞尔学院校长琳恩·韦伯说，学校知道哪些学生有成绩不佳的风险，因为他们会跟踪学生的出勤率和学业进展。
她说，使用其他数据来标记学生可能会适得其反。
“有这样的数据有点危险。如果他们说‘这些学生不太可能成功’，你就预先确定了对这个学生的期望。也许不知道更好，”她说。
韦伯说，这些数据可能对政府机构将工作重点放在最需要帮助的儿童身上最有用。
“这不仅仅是学校的问题。这是关于工作和收入的，这是关于MSD的，这是关于警察和司法系统共同努力来保护那些在成就方面有可能被忽视的学生，”她说。
中学校长协会主席Vaughan Couillault说，调查结果强调，许多影响教育成就的因素是学校无法控制的。
他说:“有些因素是我们无法控制的，比如社会经济因素，正是这些因素导致我们夜不能寐，试图找到解决方案。”
“这在某种程度上强化了教师行业长期以来一直在说的话，‘是的，我们都在努力提高我们的实践水平，我们都在努力成为更好的教师，但我们发现有些事情实在是太难以抗拒了。’”
Couillault说，学校努力克服学习障碍，但许多答案与其他政府机构有关。
“学校一直在做很多事情，试图解决社会尚未完全正确的各种问题，这绝对是我们角色的一部分，社会工程。但是，如果一个家庭存在严重的功能障碍，不能创造一个优先学习的环境，那么要想扭转这种局面就非常具有挑战性。”
奥塔胡学院校长尼尔·沃森说，没有什么灵丹妙药可以解决学习成绩不佳的问题。
他说:“重要的是教学质量，重要的是有严格的课程，使每个学生都能达到高中的最高水平，重要的是为学生提供良好的设施。”
沃森说，政府应该考虑到，一些贫困社区的学校没有与富裕社区的学校相比的设施。
他说，这份报告可能对制定教育政策最有用，包括为面临最大障碍的学校提供公平资金。
他说:“关键的一点是，在支持和股权支付方面，新西兰的股权支付是经合组织平均水平的一半，所以我认为政府确实需要关注这一点。”
沃森表示，学校应该鼓励所有学生获得UE，因为它在他们离开学校时给了他们更多的选择。
